隨著元旦的到來，低年級的孩子即將進入寒假。寒假期間，許多孩子會選擇捧起書來閱讀，這也正是培養(yǎng)兒童閱讀習慣的關鍵期。然而面對浩如煙海的書籍，不少家長卻犯了難，如何給孩子選擇合適的書籍，是擺在閱讀前的第一道難題。

據(jù)一項針對2026名家長的調(diào)查顯示：為兒童挑選圖書時，56.0%的受訪者感到困難，72.7%的受訪者表示需要國家有關方面制定參考標準。但是，目前市面上一直缺少權威可信的參考書目，這也就導致家長在面對種類繁多的圖書時不知如何挑選。

為了解決這一困境，猿輔導教研團隊聯(lián)合資深教研、權威作家、出版社編輯，獨創(chuàng)思辨閱讀方法體系，從海量圖書中精選1%作為課程研發(fā)的參考書目和推薦閱讀書目，于12月7日正式推出人文博雅系列課程。同時，猿輔導還邀請奧運冠軍楊揚作為人文博雅領讀人，一同發(fā)起了#2023猿輔導寒假思辨閱讀計劃#，號召1-6年級的學生及家長參與圖書分享活動，交流讀書心得。

在人文博雅素養(yǎng)課程給出的書單中，猿輔導為1-6年級的孩子分別推薦了書籍。書籍的選擇符合分級閱讀的要求，根據(jù)不同年級兒童的智力和心理特征，選擇符合其認知能力與心理發(fā)展的具有針對性的圖書。

如針對三年級兒童的書單中，《劉興詩爺爺給孩子講中國地理》《中國通史-隋唐五代》等書籍側(cè)重于常識知識的普及，書中的歷史人文地理能夠很好地滿足孩子對于世界的好奇心。而四年級的書目如《王爾德童話》《地心游記》，就更側(cè)重文學經(jīng)典，能夠不斷提高孩子的文學素養(yǎng)。同時，在三年級閱讀的基礎上，推薦《細菌世界歷險記》等書籍，不斷拓寬孩子的閱讀面，成功地實現(xiàn)進階閱讀。

除了書目的選擇，讀書的方法也是閱讀過程中至關重要的一環(huán)。在閱讀方法上，人文博雅課程獨創(chuàng)“思辨閱讀方法體系”。其中，有60多種閱讀方法幫助孩子高效讀懂內(nèi)容，30多種思辨方法培養(yǎng)孩子主動探究、全面思考的能力。

以六年級閱讀書籍《魯迅家書》為例，課程從性格氣質(zhì)、興趣愛好、職業(yè)成就、經(jīng)濟狀況、思想境界、社會關系六個維度立體分析魯迅本人，教會學生打破單一視角，理解人物豐富性，從而掌握“人物多面體”的閱讀方法。

同時，為了鞏固閱讀成果，解決孩子會學不會用的問題，人文博雅課程還設置了1v1創(chuàng)意寫作精批、圓桌表達會等特色課后鞏固環(huán)節(jié)，活學活用，幫助孩子靈活鍛煉書面表達能力和口頭表達能力，階段性輸出學習成果。

閱讀，作為一種底層學習能力，是學好其他學科的基礎。作為家長，不僅要幫孩子解決“讀什么”的問題，還要培養(yǎng)孩子樹立“怎么讀”的能力。只有“讀好”并且“讀對”，才能在黃金階段養(yǎng)成閱讀習慣、實現(xiàn)閱讀積累，讓閱讀成為受益終生的財富。