在全國第28個教師節(jié)來臨之際，9月8日，北京市百余名優(yōu)秀教師響應(yīng)倡議：今年過教師節(jié)拒絕收禮。（9月9日《新京報》）

這個倡議，體現(xiàn)了教師們對自身形象的珍惜與維護。教師在教育中占主體地位，沒有一支高素質(zhì)、好形象的教師隊伍，中國教育擔(dān)不起面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重任。這一新聞中，還有一個細節(jié)值得注意。北京市垂楊柳中心小學(xué)教師鄭丹娜放棄周末休假，來到北京慶祝教師節(jié)大型公益活動現(xiàn)場，做起了咨詢服務(wù)工作……鄭丹娜老師表示：“教師節(jié)應(yīng)該有教育的味道在里面。能為學(xué)生和家長做點事情，讓我們覺得很坦然，很欣慰。”

什么叫“教育味道”？鄭丹娜老師所說的為學(xué)生和家長做點事情，只是其中一部分。除此之外，還有更重要的內(nèi)容，那就是：政府和社會，為教育做點事情。

教師節(jié)之前，兩條與教育有關(guān)的新聞，讓人心情沉重。一條與校車有關(guān)。國務(wù)院制定的《校車安全管理條例》已在4月5日公布施行。新學(xué)期開始，很多地方的小學(xué)、幼兒園購買了符合國家新標準的校車用來接送學(xué)生。可這一“上應(yīng)法規(guī)、下順民意”的舉措，卻因為地方?jīng)]有出臺具體實施辦法，從而遭遇“辦不了牌照，無法取得校車標牌”的尷尬；還有一條與課桌有關(guān)。新學(xué)年開學(xué)第一天，湖北省麻城市不少農(nóng)村小學(xué)新生自帶課桌入學(xué)報到的場景，令人心酸。麻城市政府部門一位負責(zé)人介紹，目前地方財政配套投入沒有一項可用于添置課桌椅。麻城要求官員認捐學(xué)生課桌，承諾兩月內(nèi)更換完。

前一條消息，校車之所以上牌卡殼，關(guān)鍵在于責(zé)任缺乏，卡殼就卡在部門利益化。后一條新聞，學(xué)生之所以自帶課桌，關(guān)鍵就在于資金缺乏，缺位就缺在財政對教育的投入。這兩條新聞發(fā)生在教師節(jié)前，恐怕每一個教師看了都會心里酸溜溜的。即使有再多的節(jié)日慰問，恐怕都難掩教育土壤的貧瘠。

中國沒有教育節(jié)，只有教師節(jié)。教師節(jié)不僅僅是教師的節(jié)日，還是關(guān)于教育的節(jié)日。很難想象，當教育處于極端邊緣位置時，教師又怎么可能處于核心位置？尊師與重教，兩者密不可分，沒有重教就不可能有尊師。這一情境下，教師節(jié)應(yīng)該以教師主體，但教師節(jié)也應(yīng)該多一些“教育味道”。這些年來，教師節(jié)已經(jīng)逾來逾有反思的味道了。反思是必要的，這樣一個節(jié)日應(yīng)該多一些反思。但這種反思，不僅是教師的反思，更應(yīng)該是社會的反思；不僅是對師德的反思，更應(yīng)該是對教育投入的反思。我們更應(yīng)該想想，為什么連一個校車的配套辦法都出臺不了，為什么學(xué)生上課的桌椅都要自帶？這里面，政府的責(zé)任，社會的責(zé)任，又到哪里去了？

貧瘠的土壤，永遠開不出炫麗的花。沒有對教育的重視，就不可能有對教師的真正重視。因此，在教師節(jié)里，別滿足于一些儀式性的慶?；顒?，讓教師節(jié)回歸自己的“味道”，可能比對“給教師送禮與否”的探討，更為重要，也更為必要。

（本文來源：新華網(wǎng) 作者：毛建國）